乡村学校为什么留不住教师，这是一个尴尬的话题。
笔者接触到一些乡村教师，谈及学校工作的获得感，他们却高兴不起来。从话音里面，笔者大致总结如下：
一、乡村学校内卷太厉害；
现在大多数农村学校的学生人数并不多，但是教师们的工作任务比之过去有过之而无不及。
为什么呢？因为内卷太厉害了。在工作方面，无意义的精益求精，将简单的问题复杂化，成了乡村教育的常态。
好多教师都戏称，农村教师工作，就像一个打杂的，然后捎带上了个课。也就是说，与教学无关或者说关系不大的事情，已经冗繁到了极致。
老师们基本上每天都要经历各种打卡、平台学习、教案抄写、笔记抄写，表格填写，各种研讨会议、各种演练……
特别是到了学期末，老师要放弃课堂来整理学校档案。不说别的，我们的档案检查目录都能印一本厚厚的大册子。一所学校档案做出来，摞起累计有二三米高。
所谓的各种档案，其实完全就是抄袭、网上下载，无中生有，根本没有实意可言。
试想，这样的教育内卷，作为老师不让你好好守讲台，让你陷入忙乱的操作之中，如此不太正常的状态，谁能忍受？
二、职称方面深深被诟病；
这些年农村老师的职称政策松动了，现在高级老师职称农村学校单独一个标准，确实好评了，但是职称方面的诟病也越来越多。
农村学校评上高级职称的哪类老师?其一是校长，我们校长在十多年前就已经是高级职称了，现在的大多数校长差不多也是高级职称；其二是中层学校中层领导，中层领导在业绩获得方面有得天独厚的优势，评个高级职称自不及待言；其三是有一定社会关系的老师。
连多年不教课的专职后勤都评了了高级职称。职称最后撇下的，就是那些死守讲台，埋头工作，不知抬头看路的一线老师。
这样的一个现状，咋能保证评出来的高级教师职称与水平相匹配呢？
说实话，拿高级教师和初中级教师来个业务能力大比拼，不见得高级教师就能胜出。
农村高级教师，有的只是拿了个高级教师的工资而已，在工作上表现上，还有懈怠之嫌，甚至不如中低级教师。
所以，农村教师职称被诟病，这是不争的事实。
三、“痞子化”管理令人厌烦；
说实话，一个地方的落后，是有其根源的，包括教育在内。
农村学校之所以落后，可不仅仅是落后在办学条件上，这些年的办学条件已经很好了。
问题出在“人”的因素。首先就是教育的管理方面，由于历史等原因，现在农村学校的管理存在着水平不高的情况。
譬如一名校长就可以一手遮天，一切都是我说了算，开教师会一言堂。领导的意志不容许任何挑战。校长指到哪，教师就得干到哪，教师们必须是顺民。
很多有思想的教师不得不委屈求全，而有的女教师因工作关系，也被潜规则。
现在搞的“县管校聘”，农村教育管理层校长等，就更牛气起来，大会小会以“县管校聘”来警告教师们，动不动就以“落聘”“停发工资”来吓唬教师们，让教师们心理上极不舒服。
教师本身压力够大，如果遇到这样令人费解的校长，精神怎么能够愉快，工作上怎么能有幸福感。
写在最后：
十多年来，国家的特岗教师计划，不断向农村地区输入教育人才，但是农村学校留不住人，却是个残酷的现实。
而造成这一局面的，恐怕与农村教育落后的管理不无关系。
个人认为：
乡村学校不仅需要“输血”，而且管理层面需要“换血”，让思想新，理念新的教育内行进入管理层。打破“外行领导内行”，甚至是“痞子化”的教育管理现状。