班主任由香饽饽变冷馊饭
前几年评聘职称，担任班主任加分非常可观，所以学校中层领导，乃至于副校长，都争着当班主任。一线教师想当班主任，必须特别优秀，成绩特别突出，否则只有托关系，多送礼，才有可能当上班主任。
最近两年风向变了，农村从事教育20年，就可以参评副高级职称，并且不占学校名额。对于是否有班主任经历，学校也是睁一只眼，闭一只眼。这样一来，学校中层领导都不愿意当班主任了，很多一线教师也不再争着去做班主任了。班主任由香饽饽变成了冷馊饭，校长为配备班主任伤透了脑筋。
不知道学校中层领导们是怎么想的，难道你们一心想做中层，就仅仅是为了给自己争取利益吗？
调动工作需谨慎！调到街道小学的胡老师，现在肠子都悔青了。
今天，参加同事孩子的婚宴，遇到了3年前从我们学校调走的胡老师。谈起现在的工作情况，他直说后悔。
胡老师在我们学校工作了十几年，也是一名很能干的中层领导。三年前，因为城里教师不足，乡镇教师可以报名，补充进城里和街道小学。当时，他脑子一热，报了名，被调入一所街道小学。
调过去后，他的中层职务没了，因为以前分管过政教，现在他还被安排在政教处，取了个名叫政教干事。整理档案资料，应付各种检查，比原来都累，课时量也一点没减少。但是，中层的加分等各种待遇没有。
最让他后悔的是，基层职称政策享受不到了。按照他的教龄和现有的各种荣誉，业务证书，在我们学校，前年就能晋上中级职称了。可是，现在学校一年就分一个中级名额，他根本排不上号。
还有，今年的岗位聘任，他早已够了晋十一级的条件，因为现在学校十一级的太多，他仍然在十二级岗待着。
提到乡镇补贴，他就更后悔了。从明年开始，发放工资总额的20%，一千多的补贴，他一分也享受不到了。
更让他窝心的是，没有归属感，一直感觉自己像个外人，还是感觉原来的同事亲切。
现在的学校，唯一的好处就是离家近了大约10分钟的车程。比比前面那些损失，这10分钟车程算得了什么？
他端起酒杯，一饮而尽，还告诫桌上几个同事，千万别走他的路，调动工作需谨慎呀！
职评中的民主评议之猫腻
很多学校在职评时，都有民主评议加分项。这个民主评议，打着民主之名，实际上就是行腐败之实。
西方早就有名言:“民主民主，多少罪恶，假汝之名!”
如果只凭个人业绩加分（先不说业绩的真假），那些都是实打实的，按标准，该加几分就加几分，倒是公平公正了，可领导的影响力无从施加，有些领导岂能甘心 ，就弄出个所谓的民主评议。
一般情况下，一个单位，校长是能左右全局的，副职和一些中层领导基本是惟校长马首是瞻，和校长保持一致，这一点就足够了。校长说往哪倾斜一点，分值肯定能加上去。即使有几个老师代表，影响基本都是忽略不计，压不住秤。所以，民主评议的分值就会影响很大，可以使咸鱼翻身，也能叫活鱼死挺。焦作的姚老师就是典型的例子。而且人家还会说，这是大家的意思，让你无可奈何。
不要低估了基层领导的智慧，运筹帷幄之中，完胜全校老师。只有你想不到，没有人家做不到。
似乎一切都回到了原点。
农村教师10年中级20年副高30年正高，不受指标限制，仅仅是可以申报，并非到年限自动晋级。
这几年晋职指标稀缺，因为初级只能晋中级，中级才能晋副高，农村教师30年只能眼巴巴的望着副高，来衡量自己。
文件曰：必须有县级以上的优质课示范课公开课。
今天我就来说说县优质课评选流程。
早几年，讲一堂县优质课一般都是学校推荐，充分做好准备，教案课件课堂提问的问题……然后，若能得到县教研员的认可，基本上都能捞个县优质课证书，当然一个学校推荐的名额有限，基本上是一个大科有一个名额。
最近几年，时兴片区，几个学校划分到一个学区，大科有二个指标，像音体美微史地生，几科才一个指标，学校推荐，报名的多，学校便实行排队制，我们学校5年后的指标都排满了。而且，讲完课，课堂打分再加上各种各样的荣誉加分才是最终结果。当然，各种荣誉必须是最近5年内获得的。
县优秀教师是3年一评，一个学校顶多2个或3个，评选依据是最近三年的量化考核分，先进个人一年评一次，有两三个指标，依据是当年的量化考核分，看来，量化考核分是重点是关键。要想量化考核分高可不容易，必须担任两个班主科，还必须当班主任，教学成绩还必须遥遥领先，自然，是学校中层领导就不必担心，因为各年级部主任量化考核分是本年级最高，教务员教导员是本年级班主任的前三分之一的平均分……如此以来，普通教师获取县级荣誉的几率很小很小……
我们这边一个小伙子，课讲的特棒，但是，没有其他荣誉，结果自然是因失败而告终。
这样，教研员的作用有所减小，关键还是学校。
弄清楚关键所在，就有了奋斗目标，也有了追求的方向，努力吧，我的同行们，职称路上，我们共同进步。