约翰.洛克--天赋人权（生命、财产、自由）
知识是被限定在观念上的---不是理性主义者的天赋观念，而是由我们所经验到的对象所产生出来的观念。这是洛克的观点。他认为每个人的心灵一开始都像一张白纸，随后只有经验能在上面写下知识。
为了证明自己，洛克必须驳倒天赋观念论。
对于那种认为理智一开始就在心灵上打上印记的天赋理论，洛克是这样反驳的，他说，既然知识是天赋的，那么被我们所普遍接受的一些原则，怎么在印第安人的小屋里很少被提及呢？更别说小朋友的思想中了。
他提醒我们，天赋理论的学说若被某些人故意误用，将是一种非常危险的工具。譬如，某人若设法让他的信徒们相信某些原则是天赋的，则可以令那些信徒们放弃对理性和判断的运用，把他们推给信仰，使他们保持信任而无须作进一步的解释。这样某人便可以轻易地控制他的信徒了。
看到这里，你是不是已经可以举出几个被坏人控制并至死不悔的例子了呢？#哲学# #读书# #阅读的温度#
正是在大英博物馆里，孙中山第一次看到了洛克的“天赋人权”，看到了贝卡利亚的“罪刑法定”、“无罪推定”，看到了法兰西自由三剑客——伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的“自由、平等、博爱”、“社会契约论”及“法的精神”，看到了杰斐逊（美）义薄云天的《独立宣言》和汉密尔顿设计精妙的“三权分立”。孙中山最欣赏的，还是美国总统林肯的“民治、民享、民有”，和法国“人权宣言”里的那句“法律面前，人人平等”。
街球高手能不能成为职业球员？如果有马布里、弗朗西斯和阿尔斯通的努力以及天赋，完全有可能！
90年代中期，马布里、弗朗西斯和阿尔斯通被誉为美国街球界三大控卫！这三人都是从著名美国街球场洛克公园打出名堂的，他们当年都在14岁左右就在这里得到了无数篮球爱好者的认可，这也是他们在球场上获得自信心的开始。而这三人都有一个共同的特点，那就是都在大学期间接受了专业篮球训练！
巧合的是，这三人在职业生涯后期都打过CBA联赛！
马布里出生于纽约的科尼岛上，他的父亲是手工工人，母亲是一名幼儿园老师。家中姐弟7人使得这个普通家庭生活拮据，马布里从小就对母亲说过：以后我要给你买一个带游泳池的房子！
1996年NBA选秀大会上，马布里以首轮第四顺位加盟森林狼队之后，马布里立刻兑现了自己还是孩子时的承诺！
弗朗西斯出生于马里兰州的贫民窟，他从小就知道在这里有“弱肉强食”的生存法则，于是他没有钱去请私人教练，只能通过不断的努力训练去提升自己的个人能力。
1999年NBA选秀大会上，弗朗西斯以首轮第二顺位加盟灰熊队，随后被交易到了火箭队。
阿尔斯通在美国街球界属于天花板级别了！马布里说过：与他打球就要做好被耍的准备！
每当洛克公园有阿尔斯通的比赛，观众都络绎不绝地围满整个球场！
1998年NBA选秀大会上，阿尔斯通以次轮第9顺位加盟雄鹿队，虽然在街球圈他的名气很大，可是阿尔斯通在职业赛场上并没有打出他在街球场上的统治能力！
更加注重个人单打的阿尔斯通在大学期间也开始接受专业篮球训练。
马布里在CBA联赛中为首钢队拿到了三个总冠军，成为了最成功的外援；阿尔斯通来到浙江广厦队打了半个赛季就离队了；弗朗西斯在首钢队打了4场比赛，场均0.5分被球队裁掉。
这三人从小因为家庭贫困而没钱请教练，是对篮球的热爱使得他们不断地提高自己，最终成为了职业球员并改变了自身的命运。
1.儿童不是靠规则教得好的，规则总被他们忘掉。如果你觉得他们有必须要做的事，那么，一有机会，就让他们进行一次不可缺少的练习，并且尽可能地创造更多练习的机会。这样会使儿童养成各种习惯。一旦习惯养成，便能行动自如，无需记忆规则。但是有两点值得注意：（1）让儿童练习某种期望他们养成的习惯时，要循循善诱，如有遗忘，要提醒他们，不可责怪，更不要粗暴训斥，也不要婉转责备，好像他们故意犯了错误。（2）一次练习所要培养的习惯不可过多，各种不同的习惯会使儿童眼花缭乱，结果没有一种习惯达到纯熟的程度。只有在某件事情，经过经常的练习，已养成习惯，并且做起来容易而又自然，不需要思考时，才可培养另一种习惯。”
2.心智方面的“一切能耐都是靠练习得来的，即使那些被认为是天生禀赋的大多数优异过人之处，仔细审核起来，都是练习的结果，只有靠反复的行动才能提升到那种高峰。”
3.“我不否认天生的素质常常促使首次成功；但是一个人没有运用和练习也不会有很大的成就，只有练习才能使得身心能力趋于完美。只靠一次有关音乐和绘画的演讲就培养出优秀的画家或者即席表演的音乐家，靠一套法则说明正确推理的步骤就培养岀思考有条理的人或者推理严密的人，是很难有希望的。所以，与儿童相处的人，应该很好地研究儿童的本性和能力倾向，并且通过经常的尝试，了解他们最易于发展的能力和对他们最适合的事情；观察他们的天赋能力，观察怎样改进这种天赋以及这种天赋宜于从事的工作；与儿童相处的人应考虑儿童缺乏什么，能否通过勤勉得到弥补，并在练习中加以巩固，或者是否值得努力争取。因为，在许多情况下，我们所能做或者应该专心做的事就在于尽量利用天赋，在于阻止这种禀赋最易产生的邪恶和过失，并且发挥这种禀赋所能发挥的优势。每个人的天赋才智都应该尽量得到发展；但是，如果企图强加给他另外一种才智，那只是徒劳，即使强加修饰，也说不上优雅，总要落下矫揉造作的痕迹。”（参见：约翰·洛克著，吴棠译，《理解能力指导散论》，人民教育岀版社，1993.）