#培训发展#需求分析
电子课程学习分析的三 种类型
在开发电子课程时，需求的分析是难点也是重点。通常，您甚至需要在开始项目之前完成各种各样的分析。虽然有许多不同类型的分析，主要常用的有三种分析。
一、需求分析
这是最重要的分析类型。它会告知您在课程设计方面所做的一切——从内容开发到交付。您将了解培训差距（如果有的话）以及如何创建有助于减少差距的材料。在需求分析期间，您将员工的实际表现（他们现在如何做）与他们的预期表现（他们应该如何做）进行比较。如果这两件事不一致或存在“差距”，那么已经确定培训可以改进的领域！
虽然这是确定要创建哪些培训的好方法，但如果课程是强制性的，您将不需要进行传统的需求评估。但是仍然需要寻找改进方法或评估您的培训是否符合标准。在这种情况下，您不会进行需求评估来确定要开发的培训。相反，您将做一个评估，以评估您是否以及如何改进培训。
有时，在进行需求分析时，您会发现培训并不是解决问题的正确方法。当另一个因素导致问题时，就会发生这种情况，例如企业文化或员工没有合适的技术来完成他们的工作。如果是这样，培训将无法解决问题。
二、受众分析
受众分析涉及研究学习者并确定他们的特征和统计数据。这有助于创建对他们相关且有意义的培训。受众分析通常在需求分析之后但在开始内容开发之前完成。这是影响整个课程开发和项目成功的关键步骤——所以不要跳过它！
受众分析可以揭示您的学习者是谁、他们的经验水平、教育程度等等。根据您的工作地点，您可能可以通过直接调查受众来获得这些详细信息。或者，您可能需要与 HR 和发起该项目的经理合作。
受众分析至关重要，因为它提供了指导您的课程设计和内容开发的描述性信息。例如，也许您的受众分析表明，学习者中有一半是软件工程师，而另一半是不精通技术且在日常生活中不使用计算机的一线工人。发现这一点后，您可能会选择创建两门课程，每门课程都根据学习者的技术和能力量身定制。
三、任务分析
大多数时候，在设计在职培训时，目标不仅是教育您的学习者，而且要提高他们的工作绩效。出于这个原因，将培训按任务分解并概述出如何在工作中实施培训的最佳方式是更有成效的。
但在此之前，您需要确定有助于提高员工绩效的具体任务。尽管这看起来很明显，但您经常会发现并非如此。这就是任务分析的用武之地。
任务分析允许您将一个宏观任务（例如发送电子邮件）分解为一堆微任务或步骤。这使学习者可以轻松地跟踪培训并有效地完成任务。有些任务很简单，并按顺序遵循一组步骤。其他的则很复杂，需要学习者做出各种决定。
无论是简单的还是复杂的，任务分析都会确定学习者经历的身体和心理步骤。有关更多详细信息，请查看文章如何像专业人士一样进行任务分析。
总结
理想情况下，您可以有充分的时间来完成这三种不同类型的分析。这样做会增加您的课程有效的可能性。
但是，如果您发现时间紧迫或没有资源来完成这三个任务，请不要惊慌！在现实世界中，人们通常只需要进行需求评估即可。但是，如果您决定走这条路，请务必在其中包含学习者数量统计信息！
若您对此话题感兴趣，可以关注我们进一步的说明。
月嫂培训
泉城大姐家政给宝宝洗澡的过程，也是和宝宝进行情感交流和智力开发的过程
01:28“第五届字节跳动青训营-寒假专场”报名正式开始！
青训营是字节跳动 ByteTech 社区发起的技术培训&人才选拔项目，面向在校大学生，旨在培养优秀且具有职业竞争力的开发工程师。本次专场将开设前端、后端方向，各大业务线的技术大咖及一线优秀工程师们也将参与课程，帮助同学们提升技术专业能力。
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总经理总监，55页《培训课程开发与设计》干货课件分享，优秀培训师应具备—相关知识和经验，与培训相关的知识：培训的基本理念、培训工作的内容、培训的流程等。与培训课程相关的知识：现场管理、财务管理、沟通与激励、培训与指导等。实际的工作经验，促进培训的能力。
1、培训课程的构成要素
2、培训课程开发的特征
3、课程培训开发的原则
4、怎样确定培训课程目标
5、培训课程设计与开发流程
6、培训需求分析
7、PPT制作
以上仅供您参考，培训课程开发与设计，更多方法和工具请参阅下面的工具包文件。
[玫瑰]抽奖啦！
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天津市红桥区把“手指谣”作为家园共育的项目，主要是针对0~6岁儿童智力的开发。
小宝宝伸出手的时候，妈妈会特别的开心，感觉自己的宝宝真的太聪明了。其实，这是有科学依据的。著名教育学家蒙台梭利曾说“儿童第一次伸出自己的小手，代表自我在努力进入这个世界之中”。
“手指谣”就是让宝宝的小手指多运动，这样的话大脑也就更聪明。所谓“心灵手巧”，就是这个说法。红桥区这次把手指摇纳入文件，其实也是看中了手指摇的在开发智力方面的独特性。因为，“手指谣”具有其他早教活动不能代替的作用。
[玫瑰]1、手是人类的第二个大脑。
在脑百科中，手是人类的第二个大脑，因为手上有很多的神经元可以刺激大脑发育。而手指是人类智慧的前哨，大脑每天处理的消息中都是靠手指的感觉信息。这就是为什么医生会特别强调小宝宝的精细动作了，让家长多多锻炼孩子的手指的原因。
[玫瑰]2、“手指谣”能促进左右脑平衡发展。
“手指谣”一般是左右手相互配合的,所以能够促进左右手的平衡发展。当左右手平衡发展的时候，左右脑也能平衡发展。在很多的早教运动中，右脑潜能的开发不太容易.但手指摇可以让左右手通过配合来刺激右脑，这样也有利于右脑的发育。
[玫瑰]3、激发更多的潜能。
在早教的时候，爸爸妈妈都会让孩子涂涂画画、拿起来丢东西这些动作。但是，跟涂涂画画比起来，“手指谣”不用花钱就能让左右手相互配合，就可以开发孩子的很多技能。比如提高孩子的注意力、增强孩子的记忆力、开发弱势脑平衡、左右脑、提高感觉统合能力、增强节奏感和韵律感等等等等。
一个姐们儿生完孩子之后，花了两万一请了一个金牌月嫂。这位金牌月嫂在闲聊的时候就说：公司培训的时候，重点技能就是让月嫂去学手指摇。
0~6岁是宝宝大脑发育的黄金期，除了足够的营养之外，通过“手指谣”去丰富、持续地刺激孩子的大脑，可以更好地挖掘大脑的潜能。
我有一个姐妹儿，怀孕之后就在家带孩子了。她说带孩子最难的不是管孩子的吃喝拉撒，而是不知道怎么跟孩子互动。因为如果不教自己的孩子的话，他就会靠本能缠着你你爱你，让你一刻不停歇地陪他玩儿。
今天选了一本儿李彩霞老师编写的《手指谣》，安排一波抽奖活动，送给一直以来支持我的粉丝们。
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0-6岁幼儿手指谣
#小舍得# 夏欢欢的奥数之路2--奥数不是你想补，想补就能补
带着夏欢欢走进“考能”培训机构，南俐被吓了一跳。这里的培训从幼儿园中班到小学六年级，各年龄段、各年级、各科目一应俱全。欢欢所读的小学四年级栏目里，发现“语、数、外、科”四科中又分了“基础班”“提高班”“竞赛班”“精英班”四类，不同的层级，不同的收费。
想进这些班，还得先考试。
严苛的分班标准，加上这座大楼的光线、潮气、家长们疲惫的眼神，都让南俐感觉气闷。眼里问前台，能不能先看看了解一下。前台说可以，让他们先旁听一次。
这一旁听，南俐和欢欢都迷糊了，南俐觉得极难，如果自己现在退回去，估计连小学都毕不了业了。欢欢也是压根没听懂。
从“考能”出来，南俐做了决定，不上培训了，在家里补。
欢爸夏君山出差回来，南俐正式和他聊起了自己去风帆小学和培训机构的体会。夏君山在书中的人设是外国语大学的英语老师，属于高知精英阶层。
夏君山和南俐的三观相近，说：我知道那些人疯了一样在提前开发幼儿智力。假如孩子对数学有兴趣，没话说，肯定让她学奥数。如果只是为了拼民办中学而苦逼小孩，真没必要。
夫妻俩很快达成共识，在家里给孩子补习，不为和别人PK，只为提升孩子的心态和自信。南俐太忙，补课的重任，由夏君山承担。
看到这一段时我也是觉得挺震撼，原来培训班已经这么卷了。
其实孩子们平时上学已经很辛苦了，早上七点钟起床、吃早饭、出门，到校上课，下午放学回家，做完学校的作业往往已经十点多了。
好不容易休个周末，还要去培训班学一些超越课堂之外的知识，小小少年几乎没有玩耍的时间。
南俐和夏君山做出在家里补习的决定，在我看来是比较合适的选择，父母有这个条件，可以给孩子开小灶，为啥不利用呢？与其去培训机构做考试机器，不如在家里一对一查漏补缺，激发孩子的学习思维。
没想到的是，这个决定在不久的将来也要触礁了......
【江苏省常州市教科院附属初级中学：打造“智慧父母成长班”特色课程】创建于2018年的江苏省常州市教科院附属初级中学，是一所公办初中。为提升家长的家庭教育素养，学校立足于现实校情及家长的实际需要，将家校共育目标定位为“以家长的改变和进步带动整个家庭建设”，并于2019年9月正式成立了“智慧父母成长班”（以下简称“父母班”），对学生家长开展系统化的课程辅导和培训。经过三年多课程实践，学校在家校合作推进家庭教育工作方面取得明显成效。
课程设计：了解需求，确立目标
挖掘课程背景。随着我国城乡经济的高速发展，家庭结构和家庭关系也发生很大变化，离异家庭、留守家庭、多子女家庭等都给家校共育带来新的挑战。学校通过对家长的问卷调查、孩子的个别访谈以及常态化坚持的家访、跟踪调研等方式，了解学生家庭的实际情况和需求，并在此过程中深刻感受到，需要将理念更新与实践操作相结合、系统指导与个别辅导相结合，才能切实做好家校共育工作。
明确课程目标。课程班的目标清晰，不仅要帮助父母提高家庭教育素养，还要助力父母完成自我的精神成长。为此，学校明确了父母班的课程建构。一是组织有学习愿望、重视家庭建设和自我提升的家长率先接受培训；二是根据学生身心发展规律和成长需求，带领家长学习系统的、三年一体化的父母成长课程；三是家长经过三年的学习和考核后，可获得“父母上岗证书”，与孩子共同“毕业”；四是培养一批“种子家长”，带动其他更多的家长进步。
设置课程内容。学校按照年级从低到高的纵向序列，结合课程内容的横向延展，确定了父母班的课程体系。纵向分为“聚焦孩子 学会接纳”“聚焦父母 关爱自我”“聚焦家庭 系统疗愈”三个序列；横向分为教育理念、学习习惯、情绪管理、沟通技巧、青春期、人生规划等内容板块，形成了父母班的独特课程体系。学校还成立了“三中心一共同体”，即家长成长中心、家长资源中心、家长互助中心及家校协同成长共同体，成为父母班的升级版。
课程实施：注重实践，互促成长
目前全校三个年级都成立了父母班。根据课程计划和家长需求，父母班设有必修课和选修课，全年共计约40节课、90学时。结合当下疫情的特点，学校还自创了20余节视频课程，以便于家长线上学习。父母班在课程方面主要形成了以下鲜明的特点。
学员固定。父母班课程连贯，成员固定，报名的家长必须坚持参加三年的学习。不倡导中途加入新成员，以保证课程学习的严肃性、连贯性和实效性。同时，授课老师与家长学员保持长期的密切联系。
师资多元。为最大限度地挖掘教育资源，学校开发了一系列师资力量，比如邀请本地的教育名家、教育机构的优秀教师、医院的心理科医师等来给家长上课。另外，父母班的家长学员本身也有各自的家教心得，他们也可以成为讲师，成为实践经验的分享者。
交互生长。每次课程结束，老师都会布置相应的课后反思或实践操作类作业。作业主题多样，学员可以自由选择。在完成作业的过程中，学员形成自己独特的学习心得和感悟，这是一种“自生长”。老师收到学员的作业后，会进行一对一的反馈和点评，老师和学员都能得到成长；老师再将优秀案例在全班进行分享，供大家互相借鉴，又生成新的教育智慧，这是一种“互生长”。详情链接 江苏省常州市教科院附属初级中学：打造“智慧父母成长班”特色课程-中国教育新闻网 #家庭教育#